近年来，互联网、信息化渗透人们工作、生活的方方面面，也成为新时代教育发展的趋势。各学科积极开展线上教学的探索，借助多媒体信息技术丰富课程教学，无论在教学内容，还是在教学方法与手段等方面都有了新的变革。各高校、高职院校、中小学，以及校外培训机构等都纷纷进行网络课程建设，加上各种网络教学平台逐步开发与完善，线上学习不断创新，对传统音乐教学提出新的挑战，打开了音乐教育发展新思路[1]。疫情期间，全面开展的线上教学，解决了当时的燃眉之急，更加速了信息化教学的进程。回归正常教学后，我们不得不深入思考未来音乐教育改革的方向，及时总结疫情期间线上教学的经验与不足，探索更加适应时代发展的音乐教学模式。

高职院校音乐教育既要顺应新时代的发展趋势，又要兼顾学科传统教学特色，合理运用信息技术教学手段，有效融合线上线下教学，对未来的发展有重要意义[2]。本文将从学生学习角度、音乐学科教学特点以及教师观念转变等几个方面谈谈对音乐教育融合线上线下教学的看法。

一、时代发展下学习观念的转变，从学生学习角度看

高职院校学生是一群朝气蓬勃的年轻人，对新鲜事物敏感、接受快，互联网是他们生活的重要组成部分。互联网时代实现了资源共享，网络资源信息量大、种类丰富、获取便捷，更新速度快。借助丰富的网络资源拓展课程教学内容，如音乐学科方面的各类线上课程、音乐会演出的音视频、评论文章等，只要在有网络的条件下，学生可以自主有选择地观看，不受时间和空间的限制，打破传统课堂的局限。这与当今社会信息化生活，年轻人获取资讯的思维方式比较符合，顺应时代发展，也有利于培养学生兴趣，激发学习动力，提高学习的主动性。借助网络教学平台开展多样化的教学活动，拓宽学生获取知识的渠道，有助于他们解决问题能力、交流合作能力的提高。

疫情期间的线上教学总体是有效的，但是线上学习没有老师现场监督与指导，需要学生有更强的自律性，有自主学习愿望、自学能力强的学生收获比较大，而有的学生只是应付式完成任务，学习效果难以保证。因此，配合在线下课程教学还是必要的。无论是线上还是线下教学，我们首先要明确学生的主体地位，教学过程中，从学生的角度出发，制定符合学生发展的学习计划，通过线下课堂营造良好的学习氛围，积极引导学生充分利用线上资源开展自主探索学习，还可以鼓励学生参与到资源分享行列中，变被动为主动。线上线下的融合学习模式让学生树立正确的学习观念，通过网络可以开阔视野，正式学习与非正式学习可以相结合，学习与生活可以相结合。学生树立终身学习意识，学会自主学习，才能应对不断发展与变化的社会。

二、根据音乐学科教学特点，积极融合线上线下教学的模式

疫情期间响应国家号召的“停课不停教、停课不停学”，高职院校音乐教育专业各类课程的教学活动都转移到线上开展，由于教师与学生都没有充分的规划与准备，实践的过程中出现了不少的问题，但我们也从中收获了宝贵的经验，对后面的课程教学改革起到极大的推动作用[3]。对于大部分音乐课程来说，线上教学对补充教学资源，开阔思路方面是比较有优势的。音乐是听觉的艺术，无论是技能还是理论方面的学习，都需要有音乐视听感受方面的经验积累，网络资源很好地为这方面的学习提供了方便。自从2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布以来，教育信息化进程不断推进，已经逐步建立了一些的音乐学科方面的高校精品课程、大学生慕课、网络微课程等，疫情期间这些优秀资源得以广泛的传播，同时也促使更多的院校、社会机构、教研组织开发出更多优质的课程与资源，无论是对学生的学习还是教师之间的交流学习都产生积极的影响。

线上教学模式有很多优势，但并不完全适合所有音乐课程的内容，比如演唱、演奏等课程中技能技巧方面的学习，传统课堂中师生面对面言传身授，能够即时互动、现场反馈，这些内容线上教学期间通过直播或录播方式进行，效果并不理想。而一些需要学生同时参与的合唱合奏等实践活动，对设备与网络环境的要求高，以现在普遍的网络条件，实施起来还是有困难的。现场教学中师生之间产生的思维碰撞，有时候通过表情、眼神传递的情感交流，互联网平台也相对难以实现。此外，在传统课堂教学中开展个人展示、小组汇报等活动，学生之间互相观摩学习，有现场观众、有同伴的相互配合与支持，这样的展示效果往往会更好，而且所营造的学习氛围也是网络平台教学所不能比拟的。

文章来源：《工业和信息化教育》 网址: http://www.gyhxxhjy.cn/qikandaodu/2021/0727/940.html