21 世纪的中小学生，生在信息社会，面对的是信息技术的快速发展，他们的知识来源不再局限于课堂和书本。此外，立民小学处于甘肃省古浪县黄花滩移民区，很多在校学生是留守儿童，如何把他们培养成各行各业的优秀人才，为国家的现代化建设做贡献，是班主任面临的迫切而艰巨的任务。

一、移民区学生的特点分析

立民小学处于黄花滩移民区，大部分学生自记事起已搬离了大山，生活条件得到了改善，手机、电视已成为生活中不可或缺的物品。但存在的问题是，很多家庭的儿童都是留守儿童，且在移民区，居民的贫富差距较以前更大，有的学生容易形成攀比心理。立民小学的学生，根据监护情况，可分为以下三种类型：单亲监护，父母亲中的一人监护，且大部分是母亲监护，有一人出去务工，这类儿童占41.8%；隔代监护，父母都外出务工，由爷爷奶奶或外公外婆监护，这类儿童占54.5%；有部分家庭搞养殖，双亲可监护，这类儿童仅占3.7%。由此可见，移民区儿童的监护主要以隔代监护或单亲监护为主，并且监护人的年龄以60 岁以上为主，文化程度上看，具有初中以上文化的只有30.7%，还有15%的监护人为文盲。有的监护人在儿童监管方面显得力不从心，造成了以下问题。

（一）生活自理能力提高，学习成绩呈下降趋势

立民小学的学生都以走读为主，因为父母忙于生计，学生们的生活自理能力都较高；但放学回家后，不能自觉完成家庭作业，甚至有的学生因为学习成绩差，有厌学、逃学的现象，而且，随着年级越高，这种现象越明显，学习成绩的下降趋势也越明显。

（二）缺乏关爱，思想认识不积极

由于留守儿童缺乏父母的关爱，思想波动大，有时会产生一些错误的思想，但不能被及时发现。祖辈对学生们百依百顺，使得留守儿童形成了霸道专横、自私自利的性格；另外，学生们缺乏和父母的交流，严重影响了留守儿童健康人格的培养，有的内心会变得冷漠。因此，部分留守儿童的逆反心理较其他学生更严重。

（三）安全隐患多

移民区的留守儿童处于6-16 岁之间，自我约束能力差，有着很强的好奇心，监护人精力不足，安全意识较低，有31%的留守儿童受到过一些身体伤害，有“摔伤，划伤，烫伤”等。而且，年龄大的监护人有时无法接送学生上学，也存在一定的交通安全隐患。

二、通过丰富多彩的活动传递正能量和爱心给学生

“没有活动便没有教育”，一个好的班集体应在丰富多彩的共同教育活动中建设、形成、前进。所以，教师应激发学生参加班会、体育竞赛、知识竞赛、文体活动、春游、演讲、社会公益劳动等新颖有趣的教育活动。在开展教育活动，班主任必须事先制订教育活动计划，有计划地开展；在班主任的引导下，学生发挥自己的主动性、创造性，让他们的聪明才智得到充分发挥。

（一）在活动中传递正能量

班主任引导学生做好以下几个方面的工作： 树立正确的人生观；锻炼坚强的意志，提高辨别是非的能力；养成良好的道德素养；班主任要留意学生在各种矛盾出现时的表现，细心研究，对学生的表现做到公正评价，有奖有罚；引导整个集体健康发展，通过一列集体教育活动，有利于学生充分交往、互相了解，建立友谊，加强班集体向心力和凝聚力，为形成优秀班集体奠定感情基础。

具体案例如下：各班级之间会开展歌唱比赛、各类体育竞赛等活动，在此类活动中，班主任要考虑充分发挥学生的特长，为班级争取荣誉；但对于个别没有特长、性格孤僻的学生也应该关照到，让他们参加一些力所能及的活动，比如，当啦啦队员，或者给参加活动的同学做一些服务工作，可以有效地让他们感知到，教师没有遗忘他们，同时也促进了和其他同学的交流。

（二）在活动中让爱心拉近师生距离

在各种活动中，教师和学生、同学和同学之间更容易交流。班主任教育学生，一定要以关心爱护学生为前提，通理先通心，只有深入学生的内心世界，对学生倾注暖流，学生才会把班主任看作是知心朋友，愿意谈自己的真实感受，班主任也才能更有效地对学生进行教育，思想工作才会有实效，学生才会产生内在动力。学生，尤其是留守儿童犯错误，可能是大多班主任头痛的事。学生犯错误并不可怕，关键在于班主任怎样对待这些错误，采取怎样的工作方法对待犯错误的学生，使之认识错误并乐于改正。对于犯错误的学生，切忌采取简单粗暴的方法而应以爱为出发点，动之以情，晓之以理，不能采取外力压制的方法（处罚、请家长等），而是推心置腹地与其交谈，特别指出错误的危害性，并列举身边的事实加以说明，让学生从思想上认识错误。

文章来源：《工业和信息化教育》 网址: http://www.gyhxxhjy.cn/qikandaodu/2021/0120/620.html